Máquinas expendedoras de libros para "Alimentar la mente"

Me encanto, ahora..... con los precios de Chile, en la venta de libros, esto seria posible?

Taller de Capacitación: Del Aula a la Biblioteca

vía : Lectura y Educación

Del Aula a la Biblioteca: estrategias para el fomento de habilidades lectoras en estudiantes de Educación Secundaria

En el marco del Desarrollo del Proyecto de Investigación “Hábito lector y Comprensión de Lectura en Alumnos de Cuarto Medio” desarrollado a través de los Fondos Concursables del Consejo Nacional de la Lectura y el Libro, convocatoria 2009 se invita en forma liberada a la comunidad escolar y bibliotecaria a un taller de capacitación.

Fecha: Jueves 29 de Julio

Horario: de 16.00 a 20. hrs.

Lugar: Auditorium Universidad del Pacífico, sede Providencia. Avda. Ricardo Lyon 227. Providencia (Estación Metro Los Leones) (ver mapa)

Objetivo del Taller: Desarrollar un plan de trabajo entre la Biblioteca y el aula, para establecimientos educacionales que imparten estudios secundarios.

Metodología de Trabajo: Este taller será teórico práctico, y se dividirá en tres partes. La primera será eminentemente expositivo descriptiva, la segunda y más extensa será un taller práctico. Finalmente, la tercera parte será una mesa de trabajo donde se plantearán las conclusiones y acuerdos de trabajo, producto del taller. Los asistentes, en esta segunda parte, trabajarán en grupos de 3 ó 4 personas, e irán resolviendo los ejercicios y desarrollando los planteamientos que se presenten. Se espera que haya una participación directa de los asistentes, propiciando el diálogo respecto a los temas expuestos.

Temario del Taller

Relatora:Claudia Gilardoni S.
Público Objetivo: Profesores, Bibliotecarios, Encargados y Coordinadores CRA.Cupos Limitados, por favor confirme su asistencia enviando un mail a la organizadora de la actividad: Claudia Gilardoni S.

MALETINES TEMÁTICOS 2010 En Biblioteca Salesiano de Valparaíso

Que linda actividad!!! y lo lindo es como empezo todo este trabajo....

Pesar que no estamos funcionando con todos nuestros servicios, pues estamos esperando la entrega de nuestra nueva casa, ayer dimos comienzo al proyecto destinado a los segundos años básicos denominado "Maletín Temático".

Este proyecto de "Fomento Lector" comenzó el año pasado tímidamente con cuatro maletines, dos para cada segundo. Luego aumentamos a ocho y esperamos tener próximamente a lo menos veinte.

Leer Más aquí: http://bibliosalesianovalparaiso.blogspot.com/

Leamos Juntos: Novedad

Vía: Pagina Centro de Recursos para el Aprendizaje Mineduc

Leamos Juntos

Tenemos el agrado de presentarles nuestra última publicación: Leamos juntos. Orientaciones para fomentar la lectura en familia.
En las páginas de este libro presentamos un gran desafío, que requiere el compromiso y constancia del equipo CRA, los docentes y directivos: guiar a los padres y apoderados para ser parte activa de la formación lectora de sus hijos e hijas.

Para apoyar el trabajo de los Coordinadores y Encargados CRA, hemos reunido una serie de artículos que entregan orientaciones sobre la importancia de incorporar a la familia en el fomento a la lectura y algunas actividades como punto de partida para lograrlo.

SEGUNDO FESTIVAL NACIONAL DE SPOTS

vía: http://segundofestivalnacionaldespots.blogspot.com/

BASES DEL FESTIVAL
PARTICIPAN
Todos los jardines infantiles, las bibliotecas, las escuelas y liceos públicos y privados del país. Podrán representar a estas instituciones sus estudiantes, las auxiliares y educadoras, los docentes y los bibliotecarios(as).

EL SPOT
Tendrá una duración máxima de 120 segundos con un título o leyenda al final del video. Podrá ser presentado en los formatos DVD, mini DV, CD o VHS.

SU ENVÍO
Será en un sobre dirigido a la dirección del concurso y de remitente la institución representada. El video y su caja deben ser identificados con la leyenda que finaliza el spot. Junto al video, en un sobre cerrado, con la misma leyenda escrita afuera, se detallará en su interior:
* Nombre completo, edad, dirección, teléfonos, carné de identidad, curso o función docente y correo electrónico del o los concursantes.
* Colegio o biblioteca a quien representa. Nombre, firma y timbre del Director(a).

FESTIVAL NACIONAL DE SPOTS
Universidad de Playa Ancha
Avenida González de Hontaneda 855
Edificio Institucional, quinto piso,
Playa Ancha, Valparaíso
Nota: Las instituciones podrán hacer envíos que incluyan a varios concursantes.


SE SELECCIONARÁN

De entre todos los concursantes, 30 videos que participarán en el "SEGUNDO FESTIVAL NACIONAL DE SPOTS PARA EL FOMENTO DEL LIBRO Y LA LECTURA". Este evento se realizará el día viernes 20 de noviembre de 2009, desde las 18:00 hasta las 20:00 hrs., en el Aula Magna de la Universidad de Playa Ancha de Valparaíso.Los concursantes seleccionados serán informados e invitados oportunamente al evento. Además, se publicarán los resultados, con fecha 16 de noviembre de 2009, en la página de la Universidad: http://www.upla.cl/.

EL JURADO
Estará conformado por profesionales de diversas áreas del ámbito del video, el libro y la lectura, quienes luego de la exhibición de los spots, entregarán su veredicto y se procederá en el acto a la premiación. Los ganadores ausentes serán representados por autoridades del evento.

EL PLAZO

Para la recepción de los videos finaliza el día 2 de noviembre a las 17:00 hrs. si se entregan en forma presencial. Y solo se aceptarán sobres por correo que indiquen sello de envío hasta el 30 de octubre de 2009.


PREMIOS
PRIMER LUGAR: $500.000.-
$ 350.000 en libros más 3 DVD editados
$ 150.000 para realizadores del spot
SEGUNDO LUGAR: $400.000.-
$ 250.000 en libros más 3 DVD editados
$ 150.000 para realizadores del spot
TERCER LUGAR: $350.000.-
$ 200.000 en libros más 3 DVD editados
$ 150.000 para realizadores del spot
Menciones Honrosas:
Premio: “Armada de Chile"
Premio: “Esval”
Premio: “GasValpo”
Premio: “Región Lectora”
Premio: “Universidad de Playa Ancha"
Premio Especial: 600 DVD para instituciones participantes (se respetará orden de llegada)
Nota: Los libros serán elegidos por las instituciones y las menciones honrosas serán para los creadores de los spots.


OBJETIVOS
Promover en el nivel regional y nacional una gran cruzada de creatividad audiovisual entre estudiantes y profesionales de la educación en pos del libro y la lectura.
Realizar un gran evento por medio del Festival Nacional de Spots con la presencia de organismos vinculados al quehacer del libro y la lectura, como los medios informativos, las editoriales, las bibliotecas, junto a los escritores, educadoras, bibliotecarios, profesores y alumnos.
Editar un DVD con los 20 mejores spots para ser difundidos en colegios y bibliotecas del país, con el fin de contar con un recurso significativo, motivador y sui géneris que permita el acercamiento de niños y jóvenes con el maravilloso mundo del libro y la lectura.
Exhibir de manera permanente, en libre descarga, una selección de los spots ganadores en página web de la Universidad de Playa Ancha con el propósito de contribuir a la práctica docente de estudiantes de carreras de pedagogía y de profesores chilenos y latinoamericanos.

Financiado por:


DESCARGAS DE BASES Y GRÁFICA
TRIPTICO / TRIPTICO(WINRAR)AFICHE / AFICHE(WINRAR)

CONTACTO CON COORDINACIÓN DEL FESTIVAL
E-mail: gonzalezupla@gmail.comFono: (32) 2205739


Uno de los objetivos del Festival es la producción de un DVD con los 20 mejores spots con el propósito de difundirlos masivamente, todos los concursantes renuncian a sus derechos de autor en las posibles ediciones de este Festival, no así si hubiere interés comercial por su obra en particular.
Nota: Los videos no serán devueltos y pasarán, para su difusión pública, a formar parte del Centro de Recursos y Espacios para el Aprendizaje (CREA) de la Universidad de Playa Ancha

Karaoke para fomentar la Lectura

Vía : Blog Bibliotecas-CRA Valparaíso

Nuestra querida Bibliotecologa Patricia Olivares, del Colegio Salesiano Valparaíso.

A querido compartir con nosotros A través del blog regional de los CRA, V Región. Esta experiencia exitosa fue presentada como ella bien nos cuenta “El viernes 15 de Mayo en el "Taller de Fomento Lector" realizado en el Colegio Salesiano y el 26 de Junio en el "II Encuentro Regional" realizado en el Liceo Juana Ross de Edwards, les presenté un video karaoke de fomento lector que realicé para celebrar el Día del Libro 2009 con la sección básica del colegio donde trabajo (y que fué un exitaso con los niños). A muchos de los asistentes les interesó tenerlo, pero me encontré con problemas de copyright (derecho de autor), no quería pagar una multa o con cárcel por utilizar una canción que tenía dueño, el grupo mexicano de rock para niños "Los Patita de Perro…”

Para leer mas sobre esta experiencia hacer un clic aquí y se encontraran con el entretenido video!!!!
Felicitaciones por la iniciativa!!!

Animación a la Lectura: Los 5 Sentidos

via: Centros de Recursos para el Aprendizaje - CRA

Animación a la Lectura: Los 5 Sentidos
Actividad de animación lectora, realizada por el Equipo Bibliotecas Escolares CRA MINEDUC
Actividad Animación a la Lectura: En el proceso de la lectura intervienen los cinco sentidos. Dependiendo de las capacidades del escritor y de nuestra imaginación podemos recrear el mundo que se despliega en las letras: olores, sabores, colores, texturas y sonidos. En esta actividad,los invitamos a descubrir qué escuchamos cuando leemos un cuento.

Artículo publicado recientemente en la Revista Aula Creativa. ver Aquí

Lectura Personal

via: Blog Diario Mural CRA

"Queremos invitarlos a reflexionar a partir del interesante comentario dejado por Bibliotekaro en nuestra entrada del viernes 5 de junio: “Mi duda es, nosotros los bibliotecarios aparte de leer el nuevo material que nos llega, buscar información para nuestros profesores y alumnos, ¿podemos o debemos tener un tiempo en nuestro trabajo para lectura personal?”

Nuestra opinión es que todo mediador de la lectura debe partir desde su propia experiencia. Un buen mediador de la lectura es aquella persona que tiene como objetivo construir una cultura lectora y que con sus acciones, actitudes y disposición logra tender un puente entre los libros y los lectores, facilitando el diálogo entre estos dos mundos que necesitan encontrarse.

Sin embargo, nunca hay que olvidar que el primer gran requisito es ser un lector habitual, compartir el gozo por la lectura.

En la iniciación de la lectura hay una buena dosis de contagio y sólo un buen lector puede transmitir el encantamiento y gusto por la lectura, un bibliotecario, coordinador o encargado CRA que no lee no puede traspasar el gusto por los libros.

El programa de lectura silenciosa sostenida, parte de la base que todos (estudiantes y docentes) eligen voluntariamente su material de lectura. Los docentes no pueden realizar otra actividad que no sea leer. En este sentido, el contar con un tiempo de lectura personal dentro del CRA es un aporte. Los niños/as y jóvenes deben ver a los adultos que los rodean disfrutando de la lectura.

Ahora, la excusa del tiempo… este argumento se usa para muchas actividades, no solo para la lectura. Pero no pasa de ser una excusa. Siempre hay tiempo para leer. Si no es en el CRA, será en la micro, esperando en la consulta del doctor o en la fila del banco.

Lo importante es alimentar nuestro espíritu para poder convencer a los que nos rodean que la lectura puede, efectivamente, cambiar nuestra vida. Ser modelo para que otros nos imiten:

"Si bien impartimos conocimiento, estamos descuidando la enseñanza más importante para el desarrollo humano: la que sólo puede impartirse por la simple presencia de una persona madura y amante. En épocas anteriores de nuestra cultura, o en la China y la India, el hombre más valorado era el que poseía cualidades espirituales sobresalientes. El maestro no era una fuente de información, sino que su función consistía en transmitir ciertas actitudes humanas." (Fromm, Erich: El arte de amar. Buenos Aires, Paidós, s/f. Pág. 113)

Me gusta leer

via : CLASE DE QUINTO...Y SEXTO

Con esto si me dan ganas de leer y a ti?

Perros visitan la biblioteca Regional Martin

Vía: Frikitecaris

TULSA, Oklahoma- Unos visitantes muy particulares se tomaron las salas de la biblioteca Regional Martin el pasado sábado 21 de febrero: los perros para terapia del programa especial “Paws for reading” (Patas para leer), que pretende ayudar a los niños a superar sus problemas de lectura.

Durante las sesiones, los chiquillos tuvieron la oportunidad de leerle a su compañero por quince minutos, en un área separada y acompañados únicamente por el entrenador del animalito.

LEER MÁS AQUI

Para tener en cuenta...

La biblioteca escolar en una de sus tantas funciones es motivar al alumnado a la lectura, sabemos que en estos tiempos es difícil conectar a los chicos con este ejercicio, también es real, que muchas veces no contamos con el recurso para adquirir nuevos materiales... pero si se les presenta la oportunidad, les dejo un listado de algunos libros, que a mi forma de ver, pueden llamar a nuestro alumnos desde 7tos a IV medio , a una lectura personal para este 2009.

Espero sea de utilidad

TÍTULO: Crepúsculo Un Amor Peligroso

ISBN: 8420469289

Número de páginas: 512

Autor: Meyer, Stephanie; Editorial: Alfaguara

TÍTULO: Luna Nueva

ISBN: 9562395340

Número de páginas: 496

Autor: Meyer, Stephanie; Editorial: Alfaguara

TÍTULO: Amanecer

ISBN: 9789562396073

Número de páginas: 832

Autor: Meyer, Stephanie; Editorial: Alfaguara

TÍTULO: Eclipse

ISBN: 9789562395656

Número de páginas: 324

Autor: Meyer, Stephanie; Editorial: Alfaguara

TÍTULO: Las Cronicas De Narnia 1 El Sobrino Del Mago

ISBN: 9561318806

Número de páginas: 228

Autor: Lewis, C.S.; Editorial: Andrés Bello

TÍTULO: Las Cronicas De Narnia El Leon, La Bruja Y El Ropero Version Cinematog

ISBN: 9561318954

Autor: Lewis, C.S.; Disney; Editorial: Andrés Bello

TÍTULO: Las Cronicas De Narnia 3 El Caballo Y Su Niño

ISBN: 9561318822

Número de páginas: 256

Autor: Lewis, C.S.; Editorial: Andrés Bello

TÍTULO: Las Crónicas De Narnia 4 El Príncipe Caspian

ISBN: 9561318830

Número de páginas: 248

Autor: Lewis, C.S.; Editorial: Andrés Bello

TÍTULO: Las Cronicas De Narnia 5 La Travesía Del Explorador Del Amanecer

ISBN: 9561318849

Número de páginas: 288

Autor: Lewis, C.S.; Editorial: Andrés Bello

TÍTULO: Crónicas De Narnia 6 La Silla De Plata

ISBN: 8408059998

Número de páginas: 304

Autor: Lewis, C.S.; Editorial: Destino

TÍTULO: Crónicas De Narnia 7 La Ultima Batalla

SBN: 8408060007

Número de páginas: 272

TÍTULO: Harry Potter Y La Piedra Filosofal Tapa Dura Tomo 1

ISBN: 8478884459

Número de páginas: 254

Autor: Rowling, Joanne K.; Editorial: Salamandra

TÍTULO: Harry Potter Y La Cámara Secreta Tapa Dura Tomo 2

ISBN: 8478884955

Número de páginas: 288

Autor: Rowling, Joanne K.; Editorial: Salamandra

TÍTULO: Harry Potter Y El Prisionero De Azkaban Tapa Dura

ISBN: 8478885196

Número de páginas: 360

Autor: Rowling, Joanne K.; Editorial: Salamandra

TÍTULO: Harry Potter Y El Caliz De Fuego

ISBN: 9788478886647

Número de páginas: 635

Autor: Rowling, Joanne K.; Editorial: Salamandra

TÍTULO: Harry Potter Y La Orden Del Fénix

ISBN: 8498380162

Número de páginas: 893

Autor: Rowling, Joanne K.; Editorial: Salamandra

TÍTULO: Harry Potter Y El Misterio Del Principe - Libro 6 (Rustico)

ISBN: 9788478889952

Número de páginas: 608

Autor: Rowling, Joanne K.; Editorial: Salamandra

TÍTULO: Harry Potter Y Las Reliquias De La Muerte: Libro 7 Tapa Dura

ISBN: 9788498381436

Número de páginas: 640

Autor: Rowling, Joanne K.; Editorial: Salamandra

TÍTULO: Luces Del Norte 1 La Brujula Dorada

ISBN: 9788466636391

Número de páginas: 384

Autor: Pullman, Philip; Editorial: Ediciones B

TÍTULO: La Materia Oscura 2 La Daga (Brujula Dorada)

ISBN: 9788466632034

Número de páginas: 288

Autor: Pullman, Philip; Editorial: Ediciones B

TÍTULO: La Materia Oscura 3 El Catalejo Lacado (Brujula Dorada)

ISBN: 9788466617512

Número de páginas: 448

Autor: Pullman, Philip; Editorial: Ediciones B

TÍTULO: El Señor De Los Anillos 1 La Comunidad Del Anillo

ISBN: 9505470673

Número de páginas: 560

Autor: Tolkien, J. R. R.; Editorial: Minotauro Ediciones

TÍTULO: El Señor De Los Anillos 2 Las Dos Torres

ISBN: 8445071769

Número de páginas: 461

Autor: Tolkien, J. R. R.; Editorial: Minotauro Ediciones

TÍTULO: El Señor De Los Anillos 3 El Retorno Del Rey

ISBN: 9789505470662

Número de páginas: 415

Autor: Tolkien, J. R. R.; Editorial: Minotauro Ediciones

TÍTULO: El Silmarillion

ISBN: 8445071394

Número de páginas: 432

Autor: Tolkien, J. R. R.; Editorial: Minotauro Ediciones

TÍTULO: Los Cuentos De Beedle El Bardo - Tapa Dura

ISBN: 9788498381962

Número de páginas: 118

Autor: Rowling, Joanne K.; Editorial: Salamandra

más información en : http://www.antartica.cl/

31 razones para leer

Imagilandia, Letropía y Naturalia.

La siguiente actividad fue realizada en España, la encontré muy buena, pero se requiere de tiempo y equipo de trabajo, se las dejo aquí para ver si alguien le interesa, SUERTE!!!!! , la tendre en cuenta para el proximo año...

Viaje a través de los libros

Experiencia de Animación a la Lectura a partir de la excelente actividad «Un libro, un viaje»,
llevada a cabo hace algunos años en el CP Miguel Servet de Fraga

Hace algunos años Mariano Coronas diseñó la experiencia «Un libro, un viaje» y la llevó a cabo en el CP Miguel Servet de Fraga (Huesca) que se transformó por una semana en una auténtica Agencia de Viajes Literarios.

A partir de dicha actividad podemos plantear en nuestra escuela la puesta en marcha de una dinámica similar. Propondremos a nuestro equipo la creación de tres misteriosos nuevos países. Para ello será fundamental la colaboración del equipo de Alumnos Bibliotecarios de Apoyo, cargo rotatorio y de gran prestigio entre los chavales.

Para llevar a la práctica esta actividad de animación a la lectura y de dinamización de la biblioteca, y ofrecerla de modo sugerente, novedoso y óptimo a las distintas edades de viajeros y viajeras, todos andaremos muy atareados:

Unos diseñando los carteles con los nombres de los nuevos países.
Otros –los más manitas– preparando los moldes para visar el pasaporte.
Otro grupo recogerá ladrillos, palos, maderas… para colocar las pancartas.
Los más «cachas» se encargarán de los trabajos pesados: mover mobiliario y preparar la infraestructura de cada país.

En la biblioteca, mientras unos seleccionan libros y revistas, otros diseñarán y perfilarán un pasaporte con el que cada niña o niño podrá realizar sus viajes.

Cada tutor recibirá una carpeta con toda la información sobre la actividad: objetivos, actividades e instrucciones para optimizar la semana viajera. Por eso se organizarán los horarios de modo que cada grupo pueda visitar cada territorio sin interferir en los movimientos de otros «ciajeros.
ObjetivosEstos son los objetivos más significativos que propondremos al plantear la actividad:
Provocar un emotivo encuentro niño-libro fuera del marco habitual de las bibliotecas de aula y escolar (y es que la lectura no precisa un espacio concreto).

Vincular a toda la comunidad escolar durante una semana en una actividad participativa, motivadora y lúdica que sirva para concienciar a todos sobre la importancia y la maravilla de los libros.

Fomentar la creatividad y estimular la imaginación, ofreciendo nuevos modelos de organizarse para el trabajo en grupo y presentando nuevos puntos de referencia para el acercamiento individual a la literatura.

Despertar en todos –chicos, padres, profesores– una chispa de pasión lectora y algo de curiosidad para aproximarse más a los libros.

Empapar a todos con la idea del eslogan de la Semana: Los libros nos permiten viajar imaginariamente por todas partes, relacionarnos con toda clase de personajes y vivir aventuras increíbles.

Países literarios

Durante la semanaun montón de libros que habitualmente se desesperan ansiosos y aburridos

porque nadie los coge de las estanterías (al estar alineados de canto, los chavales casi ni los ven) abandonarán felices la rutina e irán pasando de mano en mano e incluso «viajando» a tres nuevos países: Imagilandia, Letropía y Naturalia.

Mientras tanto, la biblioteca quedará convertida en agencia de viajes, un lugar al que cualquier intrépido viajero pueda acudir a buscar orientación y sugerencias.

Dentro de esta sala habrá pósters gigantes, revistas, material gráfico, planos, folletos turísticos y mapas de las distintas Comunidades Autónomas y de la mayor parte de los países con representación diplomática en España. Todo este material habrá sido solicitado con antelación por carta por los chavales a embajadas, consulados, etc.

Un expositor recogerá todas aquellas publicaciones periódicas sobre viajes, animales, plantas, etc., que podemos encontrar en los kioscos. Y sobre una mesa –ambientando la sala– habrá un variado repertorio de utensilios y elementos para poder viajar: gorras, lupas, brújulas, prismáticos, mochilas y cantimploras. Pero sin olvidar que estaremos invitando a los chavales a viajar con la imaginación... ésa era la razón de ser de nuestros misteriosos países.

Imagilandia

El País de la Imaginación estará situado, por ejemplo, en la planta baja del colegio, la que esté al mismo nivel que los patios. El abanico de sus ofertas será variado porque habrá libros y otros materiales de lectura...
en los que se plantean viajes imaginarios; cuya acción transcurra en lugares –imaginarios o reales– lejanos para los niños; y que, en definitiva, estimulen las ganas de leer.

Para que un posible viajero logre que le sellen el pasaporte en ese país deberá recoger una cuartilla de color y realizar –tras su visita– un dibujo sobre un personaje, una situación, un paisaje, etc. relacionados con los libros que acabe de hojear o alguno leído por él. Una vez realizado, se lo entregará a las embajadoras del país que visarán su pasaporte. Todos los dibujos se depositarán en una gran caja roja que hará buzón.

Letropía

El País de las Palabras Escritas se hallará en el primer piso. Sus mesas y expositores ofrecerán textos, textos y más textos (libros, escritos de los propias chicas y chicos...). Se trata de que todos puedan ver que los libros tienen otras cosas además de su lomo: portada, ilustraciones, caracteres gráficos, mapas, esquemas... Así los libros parecerán más atractivos y sugerentes.
Antes del visado de los pasaportes, los viajeros deberán escribir. Se habrá preparado un libro gigante, encuadernado y unas tiras de papel de colores para que cada cual escriba su opinión sobre la Semana, la lectura y los libros en general y su libro favorito. Las tiras de colores, una vez escritas, se recogerán y pegarán en las páginas del libro.

Naturalia

El País de la Naturaleza nos mostrará, distribuidas por las mesas y los expositores:
portadas de revistas que inviten a ser hojeadas;
libros llenos de fotos hermosas o de historias de animales, plantas y paisajes.
En definitiva, el planeta Tierra a trazos y en color, para gozo y disfrute de intrépidos viajeros. Procuraremos presentar animales desaparecidos o en peligro de extinción y hábitats difíciles de observar por los chicos de ciudad.

Todos los que se aventuren a viajar hasta Naturalia deberán llevar consigo, y entregar a la entrada al país, fotografías, dibujos y artículos de prensa sobre plantas, animales, problemas ambientales... y todo aquello relacionado con la naturaleza. Este material se expondrá en tres murales gigantes que tapizarán las paredes del pasillo del piso superior del colegio, lugar en el que había «crecido» el mencionado país.

LEER MAS EN :

http://www.plec.es/documentos.php?id_seccion=6&id_documento=41&nivel=Primaria

El banquete de los cuentos

Introducción

Según la Reforma –y, sobre todo, según el más elemental sentido común pedagógico– los aprendizajes a los expongamos a nuestros alumnos han de ser significativos, es decir, han de estar conectados y relacionados con la vida cotidiana y el mundo experiencial y volitivo del niño. Esto es válido no sólo para el área de Conocimiento del Medio Natural y Social, sino para todas las áreas curriculares.

En cuanto al desarrollo del lenguaje resulta más que obvio la utilidad y necesidad de conectar las tareas curriculares con las experienciales y el bagaje extraescolar del niño porque para él es fundamental comunicarse con los demás no sólo aceptando los temas propuestos por los maestros sino también, y principalmente, sobre sus anhelos, deseos, inquietudes y vivencias.

Apoyándonos en estos principios hemos venido desarrollando en la biblioteca escolar desde hace varios años El banquete de los cuentos, la actividad de animación a la lectura que describimos a continuación, en la que se aprovecha como elemento detonante de la motivación algo tan cotidiano como la visita a un restaurante. Aunque la hemos puesto en marcha con chavales de edades muy diversas, creemos que se adecua mejor al tramo de edad 6-8.

Queremos subrayar que tuvimos el privilegio de aprenderla de los creativos y profesionales bibliotecarios de la biblioteca pública de Camas (Sevilla). Nosotros hemos ido introduciendo modestamente algunas variaciones, pero los padres de la criatura didáctica son ellos.
Motivación

Comenzaremos despertando el interés de los niños y las niñas evocando la visita a un restaurante. ¿Quién no ha estado alguna vez en un restaurante? ¿Recordáis qué es lo que había en las mesas cuando llegamos? ¿Quién nos atendió? ¿Qué nos dieron para que pudiéramos elegir nuestros platos? ¿Qué tuvieron que hacer mamá y papá antes de marcharnos?
¿A quién le gustaría darse una buena comilona en un Lectaurante? Sí, sí, he dicho «Lectaurante», no «restaurante» porque éste es un lugar muy muy especial al que sólo pueden acudir quienes estén dispuestos a devorar los más deliciosos, divertidos, misteriosos y bellos alimentos que se puede comer en el planeta Tierra.

¿Y sabéis cómo se llama este restaurante tan especial? Ni más ni menos que os estoy hablando del archifamosísimo Lectaurante «Cuento Contigo», donde la comida es una aventura. Está situado en la calle del Beso, junto al Parque del Gozo.
Aquellos que quieran apuntarse que me sigan y les enseñaré el camino.

Pueden encontrar este interesante proyecto en: http://www.plec.es/documentos.php?id_seccion=7&id_documento=85&nivel=Primaria&PHPSESSID=c7f6d9f247abf031dce1bb2ee3477164

pd: especialmente para mi querida Madre que es profesora, haber si te resulta mamita!!!!!

Abuelo, dame de leer

Los mas pequeños son esponjas que absorben todo lo que ven, es por eso la importancia cunado ellos ven que sus papas y familia leen, encontré esta actividad la cual podemos adaptar y recrear en nuestras bibliotecas o en la salas de nuestros alumnos


Abuelo, dame de leer

Es maravilloso el potencial emocional que posee la relación entre los niños y sus abuelos. Si a eso añadimos un matiz de justicia social mediante el cual tratamos de reivindicar la figura de nuestros mayores, es fácil que broten espontáneamente infinidad de propuestas. En esta ocasión invitamos a los abuelos a visitar la escuela y la biblioteca pública para mantener un encuentro lúdico-literario con las niñas y los niños. Entre todos tejerán una velada llena de encanto en la que la palabra será portadora de los mejores sentimientos y del deseo de compartir todo el valor de nuestra tradición cultural. Abuelos y pequeños representarán el doble papel de emisores y receptores para demostrarse unos a otros que la palabra bella puede servir de eslabón entre generaciones y dar sentido a un ocio compartido.

EN: http://www.plec.es/

Motivar la Lectura: La leyenda de la Flor de la Añañuca

Hace un tiempo atrás los pequeños del Kinder comenzaron a trabajar sobres la leyendas de Chile, entonces la tía necesitaban comenzar la motivación con las leyendas, entonces esta bibliotecaria se vistió para la ocasión.

Entro este personaje por una ventana y le contó su triste historia:

“De antaño, cuando el Monte Grande de la tierra alta todavía se llamaba Monterrey, vivía en sus vecindades una hermosa joven india llamada Añañuca.Los mozos se hacían lenguas ponderando sus virtudes. Mas, ninguno había podido conquistarla, y eso le daba nombradía. Cierto día llegó por los contornos un gallardo minero, que dijo buscar derroteros auríferos por Campanario adentro, de donde venía ahora para reponer fuerzas y acumular pertrechos.Verse y enamorarse fue una sola cosa. Añañuca supo que había encontrado al hombre soñado y éste, a su vez, sintió que un brote sedentario lo mantendría a su lado. Así fue como se casaron e iniciaron una vida grata y feliz, que tornó más radiante y hermosa a la muchacha, al paso que su esposo trocó la barreta por azada y amplió los sembradíos de un campito logrado en una sombra patronal del medio.

Pero, una noche en sueños, el mozo tuvo una visión: la huella clara de una veta por vallecito; un reventón de oro. La tan buscada veta estaba a su alcance. Sin decirlo a nadie, adoptó la decisión de subir a la montaña y verificar aquello. Por este motivo, días después dejó su tibio lecho y, sin más aviso, rumbeó por el Ponio arriba, como alucinado.Ese mismo día, la cordillera desató uno de sus más fieros temporales. Todo se cubrió de nieve.

Del minero nadie supo dar noticias y, pese a que los baqueanos recorrieron los portezuelos de abrigo, jamás nadie pudo dar con él. La moza lo esperó y lo esperó con una tristeza que fue aumentando y consumiéndola a ojos vista. Todos los vecinos supieron, entendieron y respetaron su dolor. Éste fue tan grande que, a los pocos meses, le causó la muerte.Ésta le vino en un día de lluvia suave y persistente, que se mantuvo hasta la hora en que la llevaron cerro arriba, hasta la colina, para depositar su cuerpo en una fosa nueva abierta en la explanada.

Allí quedó. A la mañana siguiente, al abrir el sol, una noticia corrió como reguero de pólvora: en torno a la sepultura, y por toda la planicie, había brotado una gran cantidad de flores semejantes al copihue, pero de un tono más suave y armonioso.Eran flores que nunca antes nadie había visto por el lugar. Los serranos la ponderaron como la flor de la Añañuca, y así la conocemos hasta el día de hoy, naciendo a comienzos de cada primavera, después que la lluvia benefactora ha caído sobre el Norte Chico chileno.”

Esta historia iba evolucionando según las intervenciones de los mas pequeños, la pobre Añañuca los invito a leer otras leyendas en donde quizás se había perdido el pobre minero, y que si ellos encontraban algo alguna pista le escribieran cartas y las dejaran por donde pasara el viento, por así el le contaría al odio las cartas de los niños.

Durante una semana recorrieron todo Chile através de sus leyendas... y nunca encontraron el amor de la pobre Flor de la Añañuca....

Saquemos los libros al sol!!!!!

Una actividad simple para compartir con ustedes....



Ya llego la primavera.... y hay que disfrutar los días con sol, y por que no pedir a los mas pequeños que saquemos los libros al sol!!!! La idea es que en el momento de la lectura en biblioteca lo hagamos en el Patio o fuera de la biblioteca, junto a el Profesor y la bibliotecaria.
Así motivamos a la lectura, le damos la bienvenida a la primavera y le damos un toque de frescura a nuestra biblioteca.

Les invito hacer la prueba y después contar como les fue!!!!

Cuando están empezando a leer

Provoca un ambiente de lectura en casa. Que lo pueda asociar siempre a un momento especial.Es buena edad para crear (no imponer) un ambiente relajado, en familia mientras leemos el periódico, revistas, libros, con suave musiquita de fondo... ( imagínate, por ejemplo, en la mañana o en la tarde del domingo. No hace falta mucho tiempo, bastarán veinte minutos para ir creando hábito positivo)

Léele sus cuentos en voz alta y anímale a que vaya siguiendo con la vista lo que tú lees. El paso de los cuentos hablados a los cuentos que ellos leen es muy importante.Enséñale que leemos las palabras de izquierda a derecha; las ilustraciones del párrafo que acabamos de leer; recréate en interpretar con él la historia que se vive en el cuento intentando relacionarla con su vida ( ¡Mira, como tú, también tiene un perro...¡).

Hazle saber todo lo que disfrutas cuando estáis leyendo juntos.Hará mucho más especial el próximo momento.

Pásale el relevo de leer.Todo el tiempo que su capacidad lo permita, pero mantén tú algunos turnos porque necesita saber que sigues activo, que estás ahí. Sin duda, para el pequeño es más emocionante saberte conectado con él mientras estáis leyendo. Estáis compartiendo una aventura.

Mete libros para su edad en casa.En su habitación y también algunos en estantes comunes. Se irá familiarizando. Aunque lo veas muy pequeño puedes fomentar su manipulación, que lo acompañe...

Llévale a la biblioteca y a librerías... y a las ferias del libroQue se familiarice aún más hojeando otros libros. Que disfrute viéndolos. Sácalé alguno prestado y que aprenda a cuidarlo.
Aprovecha todas las ocasiones importantes para regalarle también un libro.Tal vez encuentres alguna más que su cumpeaños...

Deja que participe en la medida que pueda en escoger sus propios libros.Tú puedes intrigarles, ir presentándole algunos, pero poco a poco ellos deben identificarse con sus propios gustos.

No empujes para que lea rápido.No nos obsesionemos con la velocidad lectora (ésta se adquiere con la práctica). Lo importante es que comprenda lo que lee. No debe sentir presión nunca cuando lea, mucho menos en sus primeras “horas de vuelo”

Puedes fomentar su comprensión.Hazle preguntas para que mantenga la atención: pídelé su opinión sobre lo que cree que va a pasar en los próximos párrafos, que te cuente lo que ha sucedido, etc,. Pero nunca como alguien que juzga, sino como alguien que pide su opinión y que te ayuda en la tuya.

Para nuestros apoderados...

Como quisiéramos que nuestras bibliotecas se llenen de pequeñas mentes ansiosas de lectura .... seria un sueño verdad...

Que se puede lograr y trabajamos en equipo con las familias de estos fututos lectores.

Es por esto que les envío un escrito que pueden enviar a las familias como pequeñas recomendaciones para futuros lectores, ahí les va y que el formato que le den quede bonito!!!!!

Cuando son muy pequeños y aún no leen

Cuéntale un cuento todos los días. “Atrápale” con el encanto de los clásicos y de los que puedas improvisar. Más tarde cuando sepa leer, buscará en los libros esas historias que sus padres le contaban.

Bastan quince minutos.

Logrará hacerse un rito en su vida. ( ya sabes... los ritos son necesarios, decía El Principito: “ Si sé que vienes a las cinco, empezaré a ser feliz desde las tres...”).

Un momento muy indicado es antes de irse a la cama, pero hay otros ratos adecuados.

Sostén a tu hijo en tu regazo y permite que vea contigo un libro. Que te ayude a pasar las hojas, se fije en las ilustraciones...

Que toque libro

Hay muchos libros – juguete indicados incluso para bebés. Deja que manipule esos libros de plástico y de cartones duros, con muchos dibujos, fotografías, relieves...

Utiliza tu arte para hacer el cuento más divertido.Tu voz y tus gestos pueden interpretar personajes, no te preocupes de parecer ridículo. El tono afectivo que dan los padres cuando cuentan cuentos es único y cautiva a los hijos en algo más que su atención.

en: http://www.informapadres.com/seducirlectura.php#1

Estrategias del deseo o trucos para leer

Contagiar el deseo de leer es como contagiar cualquier otra convicción profunda: sólo se puede conseguir, o mejor intentar, sin imposiciones, por simple contacto, imitación o seducción. No se trata de llenar ningún vaso –cerebro– vacío, sino de prender en una zarza el fuego que nos agita. Por el simple contacto de una llama. El mejor contagio/contacto es el ejemplo. Si nos preocupáramos menos por la lectura de los otros y más y con más rigor por nuestras propias lecturas, seguro que nuestro entusiasmo nos desbordaría y los más cercanos a nosotros advertirían esa plenitud que nos proporcionan los libros y quizás, quizás, otros intentaran alumbrar su propio ardor aprovechando alguna de las pequeñas chispas que desprende nuestra hoguera.

Primer truco Primero lee tú y los demás imitarán el placer que tú expandas. Predica con el ejemplo.

Toda seducción tiene sus estrategias o sus trucos. Existen algu-nos, pequeños, sencillos y prácticos para facilitar el contagio. O mejor, la disciplina de la lectura. El esfuerzo que requiere abrir un libro e interesarse activamente por su contenido. Expondremos algunos, pero recordemos antes que para atraer al lector hay que lograr que el texto le concierna en algo, que pueda dialogar de alguna manera con él, del modo activo y participativo en que los aficionados al futbol leen los periódicos deportivos –calibrando los adjetivos dedicados a sus ídolos, examinando con lupa la descripción del partido, juzgando la injusta expulsión de un jugador...– o los economistas las cotizaciones de la bolsa. En resumen, que el lector pueda establecer un diálogo, por mínimo que sea, con el texto. Los primeros libros deben acoger al lector, no expulsarle de sus páginas. El placer de la lectura sólo se produce cuando el acto de leer se convierte en una creación, en un acto productivo, cuando el libro sabe poner en juego las facultades del lector. Los mejores libros son los que dan al lector suficiente espacio para rehacer el texto a medida que lo está leyendo.

Segundo truco Todos los lectores tienen su nivel y hay que conocerlo antes de recomendarles un libro. Sepamos antes cuáles han sido sus últimas lecturas, lo que han leído con agrado o con dificultad, cuáles son sus intereses... en fin, qué deporte y en qué categoría está el equipo de sus preferencias... literarias.

No se trata de convertir la lectura en un programa educacional, sino de educar –sobre todo a los jóvenes– en la lectura. Una de las estrategias es ampliar las posibilidades para leer y, aprovechando los espacios, hacer que las bibliotecas, escolares o municipales, sean lugares de encuentro abiertos a los libros y a las personas. Si no se hace así, simplemente propiciando los encuentros, las iniciativas pueden convertirse fácilmente en instituciones que eliminen el placer de la lectura.

Tercer truco En algunos países han establecido la hora del silencio en la cual todo el personal debe permanecer callado y con un libro en las manos, desde la directora hasta el conserje, y aplicarse en la lectura. Una hora diaria. No todos leerán al mismo ritmo. Lo que importa es facilitar tiempo y espacio para aprender la disciplina que requiere toda lectura atenta. Muchas escuelas hacen algo parecido, un rato de silencio con libros, mientras esperan el inicio de las clases.

La mecánica de la lectura. La pedagogia actual ha desterrado la lectura en voz alta y los ejercicios de lectura diaria en las escuelas. Antes, muchas escuelas unitarias dedicaban una hora diaria a la lectura en voz alta desde los siete a los doce años, más o menos. Eran muchísimas horas de entrenamiento lector. Steiner nos advierte de que sólo se comprende bien un texto cuando se lee en voz alta. Por algo a los actores les llamamos intérpretes, porque leer es interpretar un texto, dar la versión personal con las pausas, las inflexiones y el ritmo requerido. Muchos jóvenes no leen bien en voz alta, no saben interpretar el texto y en consecuencia no lo entienden. Para interpretar música, danza o pintura, hay que pasar por la dura disciplina rutinaria de las tablas, ejercicios, repeticiones y correcciones. Sólo tras un estricto aprendizaje diario, viene la felicidad de una intepretación perfecta. ¿Por qué la lectura sería la única habilidad que se libraría de esa disciplina esencial para sembrar el deseo? El deseo no es más que la necesidad de ejercitar lo aprendido con esfuerzo, de liberar las energías y potencialidades descubiertas en la práctica de los ensayos. Sin disciplina no hay deseo. El deseo anárquico y voluble no es deseo, es capricho.

Cuarto truco Aprovechemos todas las oportunidades para leer o hacer leer en voz alta. ¿Por qué no se memorizan poemas, y se organizan recitales en las escuelas? La memoria, dicen, es el marcapasos de la inteligencia.

Carme Riera confesaba que su pasión por la lectura se le despertó en dos frentes: los poemas que le leía su abuela sobre cuentos populares mallorquines y la biblioteca de su padre, siempre cerrada bajo llave, y que le había prohibido utilizar sin excepciones. Dos fuentes de deseo: la generosidad oral y la prohibición de acceso a un mundo posiblemente maravilloso. La técnica de algunos profesores era llegar a clase con tres libros y anunciar que iban a hablar de dos libros que llevaban consigo. Los alumnos avisaban inmediatamente que eran tres y no dos, ellos se hacían los sorprendidos, retiraban enseguida el libro intruso mientras comentaba que aquel no era un libro para ellos, con temas demasiado comprometidos para su edad, que su lectura re-quería un esfuerzo superior al que ellos podían realizar, que incluso lectores más experimentados podían sucumbir peligrosamente a las propuestas del autor... etcétera. No hablaban más de ese libro y se pasaban la clase presentando los otros dos. Acabada la clase, olvidaban los tres libros sobre la mesa. Todos se precipitaban sobre el libro proscrito del que ni siquiera habían mencionado el título. Y todos tomaban nota de él y lo leían, y unos pocos, además, leían los libros comentados y recomendados.

Quinto truco Sólo lo difícil es estimulante. Las razones para leer de los adolescentes son las mismas que las de los adultos; la curiosidad desbocada, la pasión por descubrir otros mundos, de co-nocer a héroes o canallas osados, transgresores... ¿Puede despertar el deseo un texto masticado, preparado, recomendado... y mil veces descubierto? En América llaman a los libros recomendados por las autoridades académicas el beso de la muerte, la maldición que mata la espontaneidad y la ilusión del descubrimiento personal, único, la voz original que nos habla directamente a nosotros. En tiempos de saciedad, regala necesidad.

Los lectores andan desesperados por encontrar historias que les proporciones materiales imaginativos para crear nuevos mundos en los cuales puedan perderse o comprender mejor el funcionamiento del mundo en el que viven. Los lectores buscan pasar un buen rato perdidos en otros mundos, o en el lado más salvaje o sorprendente de éste. Aunque sepan que el tesoro de los libros no es nunca real y no es esencial para sobrevivir, todos los lectores buscan en los libros una metáfora de la felicidad

Sexto truco Huir de la cultura de protección exacerbada por los miedos de los adultos. Muchos adultos conciben la lectura como un salvavidas contra los embates de la vida, y no como una barca libre dispuesta a la aventura personal.

He aquí una pequeña lista de estrategias o trucos, además de los ya expuestos, utilizados por varios profesores para crear o reforzar el hábito de la lectura. Se refieren a ejercicios en grupo. Para edades determinadas, hay muchos más ejercicios. Nombramos sólo algunos para edades indeterminadas.

a) Hacer dramatizaciones de los libros. El grupo de lectores convierte el libro en una obra de teatro, no en detalle, sino en esquema, cuántos actos tendría, qué partes deberían conservarse y de cuáles se podría prescincir, cuántos personajes principales y cuántos secundarios, escenarios de la accion... Además, hacer el reparto entre los componentes del grupo, anotar las coincidencias de criterio, elegir a los más idóneos... etcétera.

b) Encargar la presentación del libro elegido a otro grupo de lectores, en otra clase, biblioteca, mural... etcétera.

c) Buscar finales alternativos y elegir el mejor o el más acorde con el espíritu del texto.

d) Muchas bibliotecas tienen clubs de lectores en los que ponen en común las diferentes opiniones sobre el libro elegido.

e) Subrayar las frases más importantes del libro a criterio de los lectores, y compararlas con las del resto del grupo. Mejor si una sola frase da idea del contenido.

f) Escribir parodias sobre el libro leído.

g) Si existe versión cinematográfica, comparar texto e imágenes. Dibujar un cómic... etcétera.

Ejercicios en solitario.

a) Leer una sola línea –para adquirir el hábito de leer poesía– cada día. Sólo una línea, pero inexcusablemente cada día. Los lectores objetan que así no comprenderán nada, pero no se trata se comprender, se trata de ejercitar el esfuerzo lector y graduarlo a la satisfacción obtenida. Con un solo verso se acostumbrán al esfuerzo mínimo pero constante, aumentarán el vocabulario, reforzarán su disciplina lectora... y sin darse cuenta, al poco tiempo leerán un poco más, hasta apreciar las palabras, las frases, las cadencias...

b) Tener una fuente de información fiable: amigos, críticos, reseñas, profesores... donde acudir para formarse la opinión antes de leer un texto.

c) Hacer una lista de libros que puedan interesar, recomendados por esas fuentes de información, a fin de no quedarse nunca sin material. Añadir reseñas, opiniones... etcétera, a fin de aumentar la preparación y el deseo.

d) Tener consciencia del nivel alcanzado como lector... etcétera

Seguro que cada maestro, padre, tutor... podrá añadir más seducciones o trucos a esos apuntados. He olvidado un buen truco: la indiferencia. Fingida, claro. Que el objeto deseado se muestre demasiado obsequioso y zalamero para seducir al lector puede hacerlo aborrecible a sus ojos, al tiempo que rebaja su posible mérito. ¿Qué poco seguro estará de sí mismo y de los placeres que ofrece, piensa el posible lector, si tiene que descender a mendigar mi atención? La atracción literaria es un compromiso íntimo, cada lector tiene una reacción única porque cada uno lee a su manera. Y, por fin, existe toda una educación del lector, una vez logrado el primer estadio de las primeras lecturas. Pero esa es otra cuestión, que trataremos otro día.

EN : http://www.andreusotorra.com/cornabou/dossiers/articles/teixidorvan.html