10 ideas clave. Animación a la lectura: Hacer de la lectura una practica ...

Cestas lectoras

Visto en el Blog BiblioAbrazo

"Estas alegres cestas llenas de libros, viajan a los ciclos con lecturas y juegosrelacionados con un tema protagonista. En esta ocación, los oficios, que es nuestro proyecto trimestral.

En cada ciclo podrán intercambiar su contenido entre las clases.

!Que circulen los libros. Que pasen de mano en mano, pequeñas y adultas!"

Letreros para nuestra Biblioteca

En la pagina Anímate a Leer, podemos encontrar recursos que nos pueden ayudar a la motivación lectora, una de ella es a con unos llamativos letreros, en la sección de biblioteca, te dejo algunos de ellos para que los veas, visita la pagina es muy entretenida!!!

Taller de Capacitación: Del Aula a la Biblioteca

vía : Lectura y Educación

Del Aula a la Biblioteca: estrategias para el fomento de habilidades lectoras en estudiantes de Educación Secundaria

En el marco del Desarrollo del Proyecto de Investigación “Hábito lector y Comprensión de Lectura en Alumnos de Cuarto Medio” desarrollado a través de los Fondos Concursables del Consejo Nacional de la Lectura y el Libro, convocatoria 2009 se invita en forma liberada a la comunidad escolar y bibliotecaria a un taller de capacitación.

Fecha: Jueves 29 de Julio

Horario: de 16.00 a 20. hrs.

Lugar: Auditorium Universidad del Pacífico, sede Providencia. Avda. Ricardo Lyon 227. Providencia (Estación Metro Los Leones) (ver mapa)

Objetivo del Taller: Desarrollar un plan de trabajo entre la Biblioteca y el aula, para establecimientos educacionales que imparten estudios secundarios.

Metodología de Trabajo: Este taller será teórico práctico, y se dividirá en tres partes. La primera será eminentemente expositivo descriptiva, la segunda y más extensa será un taller práctico. Finalmente, la tercera parte será una mesa de trabajo donde se plantearán las conclusiones y acuerdos de trabajo, producto del taller. Los asistentes, en esta segunda parte, trabajarán en grupos de 3 ó 4 personas, e irán resolviendo los ejercicios y desarrollando los planteamientos que se presenten. Se espera que haya una participación directa de los asistentes, propiciando el diálogo respecto a los temas expuestos.

Temario del Taller

Relatora:Claudia Gilardoni S.
Público Objetivo: Profesores, Bibliotecarios, Encargados y Coordinadores CRA.Cupos Limitados, por favor confirme su asistencia enviando un mail a la organizadora de la actividad: Claudia Gilardoni S.

"Todo libro propone un diálogo y dialogar es empezar a conocerse."

leido en : http://www.lagaceta.com.ar/nota/372309/Actualidad/Dialogar_conocerse.html

Domingo 4 de Abril de 2010 Por Honoria Zelaya de Nader - Escritora.

La saludable relación niño-libro, es un hecho cultural resultante de otras fuerzas de carácter social, económico y político que desde hace tiempo, y de manera especial en la era tecnológica, se ha convertido en un reto social y cultural de primera magnitud. Pero cuando hablamos de reto, de manera alguna estamos adoptando una actitud bélica.

Hoy, entre los más conspicuos observadores de la realidad se compatibiliza el canal secular de los libros con el de la cultura audiovisual. Existen funciones específicas para cada medio y hay variables muy grandes en ambos. Pero eso sí, en el terreno de las variantes, la ruta de prioridades es inalterable: la palabra es lo primero, tanto desde la literatura oral como desde la escrita.Los padres deben dedicar más tiempo a jugar y dialogar con sus hijos.

La soledad del niño ante los medios es sobrecogedora. Las estadísticas son alarmantes. Pasan cuatro o más horas diarias como telespectadores de mensajes que van desde cortos publicitarios de gran impacto por su brevedad y plasticidad, hasta los infantiles y agresivos dibujos animados, pasando por noticieros transidos principalmente por la violencia. Y lo que es peor, todo lo que ve tiene para el pequeño la misma credibilidad y en consecuencia va incorporando el lenguaje de la violencia. En ese ámbito no hay lugar para el diálogo.

Y no sólo hablamos del niño preescolar. La soledad del niño ante lo audiovisual se prolonga en los juegos informáticos, y de ahí en más sus horas libres serán copadas por la televisión.La cuestión de acercar libros a los niños vuelve hoy a estar en primer plano. Flagelos como el analfabetismo, indicios de descenso en la lectura, la constatación del mal dominio de la lengua de los alumnos que ingresan a la escuela o la comprobación del fracaso escolar ligado a la de la lectura, ha generado una movilización. Así es como se realizan congresos; el mercado editorial destinado a la infancia tiene presencia; instituciones prestigiosas sostienen programas de animación a la lectura, las ferias del libro infantil se expanden y los sistemas no convencionales de bibliotecas para niños se multiplican.

No menos destacables son los mensajes que sobre el valor de la lectura reiteradamente se difunden pero, según se ve, no se logra la optimización de los objetivos propuestos.Ante esta realidad, proponemos la creación de un Banco del Libro Infantil a fin de rescatar obras significativas. También que se realicen investigaciones que informen sobre la situación del libro infantil tanto local como regional y lograr que sea una asignatura obligatoria en los campos académicos.

Se debe viabilizar ya la llegada del libro a los chicos. El libro infantil tiene áreas restringidas de circulación a causa: del costo, de la inexistencia de librerías en poblaciones pequeñas, de las bibliotecas públicas dotadas generalmente sólo de libros de información, de la falta notable de bibliotecas infantiles y de la escasez de material en las bibliotecas escolares.También hay que promover concursos para conocer y divulgar investigaciones y reflexiones acerca de estos libros y garantizar programas de capacitación de mediadores.

Además, se debe incluir a los padres en los programas de animación a la lectura. Hay padres que ante un interrogante axial como ¿qué es leer?, no tienen respuestas,

Todo libro propone un diálogo y dialogar es empezar a conocerse. Dialoguemos con nuestros niños para apartarlos de la soledad.

Como crear hábitos de lectura

Vía: El Rincon del Bibliotecario

Muy interesante, los invito a leer:

"El otro día hablábamos sobre lo fácil que es romper el hábito de la lectura en los jóvenes y a su vez lo difícil que es crearlo (How to Stop a Reading Habit). En ese artículo mencionábamos los 6 errores que hacemos los padres y profesores que logran que los niños dejen de leer. Entonces, ¿cómo podemos crear un hábito de lectura que perdure toda la vida, o al menos durante la infancia y la juventud?.

Estos 6 puntos contrarrestan aquellos errores y ayudan a que los niños disfruten de la lectura. Algo que no solamente les distraerá, sino que les enriquecerá y hará crecer mucho más saludables en todos los aspectos (físico, intelectual, moral y social).

Estos son:

1. Establecer un tiempo de lectura habitual (en contraposición de Falta de tiempo para leer): Tenemos que establecer para nuestros hijos un horario fijo de lectura para que se convierta en rutina habitual y lo vean como un aspecto importante de su vida diaria. Con solo 30 ó 45 minutos diarios podría valer. Además es un momento muy valioso para compartir con ellos. Si les leemos, o leemos juntos, van a estar esperando todo el día a ese momento compartido con aquellos a los que quieren. Y van también a reconocer la importancia que tienen para nosotros que apartamos este tiempo para dedicárselo exclusivamente.

2. Enseñar con el ejemplo (en contraposición de Los adultos no leen): Como en muchos otros aspectos de la vida, los niños no aprenderán del gusto por la lectura si no nos ven hacerlo a nosotros. En esto no vale el viejo dicho de “haz lo que digo, no lo que hago”. Por ello es recomendable establecer una rutina en la que leamos juntos. Ellos pueden estar leyendo su libro favorito y nosotros otro libro o el periódico. O incluso podemos leerles el libro, dependiendo de la edad. Además todo momento que pasemos con ellos refuerza los lazos de unión entre padres e hijos y hará más fácil que puedan compartir sus inquietudes con nosotros.

3. Tener una biblioteca en casa (en contraposición de No hay que leer en casa): Si no hay libros en la casa, poco van a poder leer. Debemos de tener una biblioteca con libros interesantes que puedan usar todo el tiempo (novelas y libros de consulta). Y sobre todo que puedan elegir ellos, entre los similares a los que hemos escogido nosotros. No se necesitan muchos libros, y muchos de ellos los podemos sacar de las bibliotecas públicas durante unos días o semanas [Más adelante escribiremos sobre como formar una biblioteca en casa.]

4. Hacer de la lectura algo ameno (en contraposición de Los cansan): La lectura no debe de ser una tarea para los niños sino más bien una puerta a un mundo nuevo de fantasía y de conocimiento. Les tenemos que ayudar a que lo descubran ellos y entienda el libro en el contexto de su vida. Una forma buena es que después de leer nos cuente lo que han entendido en sus propias palabras, para que así vean nuestro interés y nosotros podamos ayudarles a comprender aquellas partes más difíciles. Pero con cuidado de que no se convierta en una tarea hasta rebuscar lo que se han olvidado u obligándole a terminar un libro que no le gusta.

5. Buscar la variedad (en contraposición de Poca oferta): No debemos de poner el énfasis solo en aquellos libros que nos gustan a nosotros o que conocemos. Todos los años se publican miles de títulos nuevos. Aprovechemos las bibliotecas públicas para conocer más libros y temas. Allí pueden consultar con el personal empleado para ver que recomiendan ya que estarán encantados de ayudarles. Vayan con sus hijos y dejen que escojan los libros. Además si puede ser una serie, mejor. Así si le gusta, no dudará en escoger el siguiente. Aproveche y no solo elija novelas, sino también libros didácticos que enseñen diferentes cosas.

6. Aprender a leer (en contraposición de No les dan un método de lectura): Si bien es cierto que nadie nace sabiendo leer, hay varios grados de conocimiento. Aparte del hecho de reconocer las palabras, es necesario para su disfrute el comprender y poder analizar lo que el autor escribe. Hay que enseñarles un espíritu crítico para que saquen más jugo a la lectura y puedan asimilar las ideas principales del libro y compartirlas con otros. Una vez más, la biblioteca es una lugar muy bueno para encontrar estos métodos y asistir a las sesiones de lecturas para niños (y adultos) donde se explican los principales conceptos de los libros.

Es nuestra labor lograr hacer de nuestros hijos lectores habituales. Compartir esta importante habilidad y entretenimiento les dará una gran satisfacción a ellos, y a nosotros, y los momentos que disfrutemos juntos son imprescindibles para su desarrollo. Si logramos que nuestros hijos se acostumbren a buscar en los libros conocimiento e incluso ocio, habremos ganada la mitad de la batalla. Entonces les invitamos que escojan esta misma tarde un libro y lo compartan con sus seres queridos. Ellos se lo agradecerán."

Lectura y Escritura en la Primera Infancia

vía: Centro de Recursos del Aprendizaje CRA



Informamos a todos los docentes, educadoras, encargados de Bibliotecas CRA del...
Primer Encuentro de Lectura y Escritura en la Primera Infancia, que tendrá lugar el día 23 de octubre, de 9:00 a 13:00 horas en el Auditoria del ICEI, Universidad de Chile - Ignacio Carrera Pinto 1045, Santiago. Entrada liberada.

Animación a la Lectura: Los 5 Sentidos

via: Centros de Recursos para el Aprendizaje - CRA

Animación a la Lectura: Los 5 Sentidos
Actividad de animación lectora, realizada por el Equipo Bibliotecas Escolares CRA MINEDUC
Actividad Animación a la Lectura: En el proceso de la lectura intervienen los cinco sentidos. Dependiendo de las capacidades del escritor y de nuestra imaginación podemos recrear el mundo que se despliega en las letras: olores, sabores, colores, texturas y sonidos. En esta actividad,los invitamos a descubrir qué escuchamos cuando leemos un cuento.

Artículo publicado recientemente en la Revista Aula Creativa. ver Aquí

Me gusta leer

via : CLASE DE QUINTO...Y SEXTO

Con esto si me dan ganas de leer y a ti?

Perros visitan la biblioteca Regional Martin

Vía: Frikitecaris

TULSA, Oklahoma- Unos visitantes muy particulares se tomaron las salas de la biblioteca Regional Martin el pasado sábado 21 de febrero: los perros para terapia del programa especial “Paws for reading” (Patas para leer), que pretende ayudar a los niños a superar sus problemas de lectura.

Durante las sesiones, los chiquillos tuvieron la oportunidad de leerle a su compañero por quince minutos, en un área separada y acompañados únicamente por el entrenador del animalito.

LEER MÁS AQUI

Bébete un libro.

¿Qué clase de libro te beberías? ¿Solo o acompañado?

Para un mural con un papelografos para que nuestros alumnos den su opinion o en la sala de profesores... que tal?

vía: http://animacionalaectura.blogspot.com/

Via: En Diario Mural CRA

Que les parece este video para motivar a nuestros profesores y alumnos mas grandes a leer, se me ocurren tantas instancias para esto... espero les sea de utilidad


¿Campañas de lectura para adultos o niños?

"Frente a la preocupación de los adultos por los niveles de lectura de los niños y niñas muchos países han desarrollado campañas de fomento a la lectura. Su objetivo parece ser el mismo, motivarlos a leer, demostrando que es algo positivo para ellos.En Canadá la Fundación de Alfabetización lanzó la campaña El regalo de la lectura (The gift of reading o La lecture en cadeau), que parece tener un público objetivo distinto. " (Diario Mural CRA)




VER MÁS EN : http://bibliotecas-cra.blogspot.com/2008/12/campaas-de-lectura-para-adultos-o-nios.html

Para tener en cuenta...

La biblioteca escolar en una de sus tantas funciones es motivar al alumnado a la lectura, sabemos que en estos tiempos es difícil conectar a los chicos con este ejercicio, también es real, que muchas veces no contamos con el recurso para adquirir nuevos materiales... pero si se les presenta la oportunidad, les dejo un listado de algunos libros, que a mi forma de ver, pueden llamar a nuestro alumnos desde 7tos a IV medio , a una lectura personal para este 2009.

Espero sea de utilidad

TÍTULO: Crepúsculo Un Amor Peligroso

ISBN: 8420469289

Número de páginas: 512

Autor: Meyer, Stephanie; Editorial: Alfaguara

TÍTULO: Luna Nueva

ISBN: 9562395340

Número de páginas: 496

Autor: Meyer, Stephanie; Editorial: Alfaguara

TÍTULO: Amanecer

ISBN: 9789562396073

Número de páginas: 832

Autor: Meyer, Stephanie; Editorial: Alfaguara

TÍTULO: Eclipse

ISBN: 9789562395656

Número de páginas: 324

Autor: Meyer, Stephanie; Editorial: Alfaguara

TÍTULO: Las Cronicas De Narnia 1 El Sobrino Del Mago

ISBN: 9561318806

Número de páginas: 228

Autor: Lewis, C.S.; Editorial: Andrés Bello

TÍTULO: Las Cronicas De Narnia El Leon, La Bruja Y El Ropero Version Cinematog

ISBN: 9561318954

Autor: Lewis, C.S.; Disney; Editorial: Andrés Bello

TÍTULO: Las Cronicas De Narnia 3 El Caballo Y Su Niño

ISBN: 9561318822

Número de páginas: 256

Autor: Lewis, C.S.; Editorial: Andrés Bello

TÍTULO: Las Crónicas De Narnia 4 El Príncipe Caspian

ISBN: 9561318830

Número de páginas: 248

Autor: Lewis, C.S.; Editorial: Andrés Bello

TÍTULO: Las Cronicas De Narnia 5 La Travesía Del Explorador Del Amanecer

ISBN: 9561318849

Número de páginas: 288

Autor: Lewis, C.S.; Editorial: Andrés Bello

TÍTULO: Crónicas De Narnia 6 La Silla De Plata

ISBN: 8408059998

Número de páginas: 304

Autor: Lewis, C.S.; Editorial: Destino

TÍTULO: Crónicas De Narnia 7 La Ultima Batalla

SBN: 8408060007

Número de páginas: 272

TÍTULO: Harry Potter Y La Piedra Filosofal Tapa Dura Tomo 1

ISBN: 8478884459

Número de páginas: 254

Autor: Rowling, Joanne K.; Editorial: Salamandra

TÍTULO: Harry Potter Y La Cámara Secreta Tapa Dura Tomo 2

ISBN: 8478884955

Número de páginas: 288

Autor: Rowling, Joanne K.; Editorial: Salamandra

TÍTULO: Harry Potter Y El Prisionero De Azkaban Tapa Dura

ISBN: 8478885196

Número de páginas: 360

Autor: Rowling, Joanne K.; Editorial: Salamandra

TÍTULO: Harry Potter Y El Caliz De Fuego

ISBN: 9788478886647

Número de páginas: 635

Autor: Rowling, Joanne K.; Editorial: Salamandra

TÍTULO: Harry Potter Y La Orden Del Fénix

ISBN: 8498380162

Número de páginas: 893

Autor: Rowling, Joanne K.; Editorial: Salamandra

TÍTULO: Harry Potter Y El Misterio Del Principe - Libro 6 (Rustico)

ISBN: 9788478889952

Número de páginas: 608

Autor: Rowling, Joanne K.; Editorial: Salamandra

TÍTULO: Harry Potter Y Las Reliquias De La Muerte: Libro 7 Tapa Dura

ISBN: 9788498381436

Número de páginas: 640

Autor: Rowling, Joanne K.; Editorial: Salamandra

TÍTULO: Luces Del Norte 1 La Brujula Dorada

ISBN: 9788466636391

Número de páginas: 384

Autor: Pullman, Philip; Editorial: Ediciones B

TÍTULO: La Materia Oscura 2 La Daga (Brujula Dorada)

ISBN: 9788466632034

Número de páginas: 288

Autor: Pullman, Philip; Editorial: Ediciones B

TÍTULO: La Materia Oscura 3 El Catalejo Lacado (Brujula Dorada)

ISBN: 9788466617512

Número de páginas: 448

Autor: Pullman, Philip; Editorial: Ediciones B

TÍTULO: El Señor De Los Anillos 1 La Comunidad Del Anillo

ISBN: 9505470673

Número de páginas: 560

Autor: Tolkien, J. R. R.; Editorial: Minotauro Ediciones

TÍTULO: El Señor De Los Anillos 2 Las Dos Torres

ISBN: 8445071769

Número de páginas: 461

Autor: Tolkien, J. R. R.; Editorial: Minotauro Ediciones

TÍTULO: El Señor De Los Anillos 3 El Retorno Del Rey

ISBN: 9789505470662

Número de páginas: 415

Autor: Tolkien, J. R. R.; Editorial: Minotauro Ediciones

TÍTULO: El Silmarillion

ISBN: 8445071394

Número de páginas: 432

Autor: Tolkien, J. R. R.; Editorial: Minotauro Ediciones

TÍTULO: Los Cuentos De Beedle El Bardo - Tapa Dura

ISBN: 9788498381962

Número de páginas: 118

Autor: Rowling, Joanne K.; Editorial: Salamandra

más información en : http://www.antartica.cl/

31 razones para leer

Conocer las obras de referencia básicas : Concurso con comodines o quien quiere ser millonario de conocimientos...

Este juego se inspira en los concursos televisivos que plantean una pregunta y ofrecen cuatro respuestas posibles y la opción de contar con alguna ayuda externa a modo de «comodín», en este caso, las obras de referencia.

La clase se organiza en grupos de 5 alumnos. Cada equipo tiene como objetivo responder correctamente el mayor número posible de preguntas. Para ello cuenta con un portavoz y cuatro comodines de expertos (diccionario, idioma, enciclopedia y atlas).
Por turnos, el representante de cada equipo contesta a las preguntas que se formulan,
eligiendo la respuesta que considera más adecuada.

Ejemplo: ¿Qué es un ufo?

Alguien que va de gorra, que se apunta sin haber sido invitado.
Una trampa, un engaño.
Un fenómeno relacionado con extraterrestres.
Un dulce valenciano.

Para resolver las dudas, puede utilizar tres veces cada comodín a lo largo del juego.
Cuando un equipo falla, el turno pasa al siguiente grupo. Los comodines de expertos sólo pueden hablar cuando su portavoz solicita su ayuda. En ese caso, deben utilizar las obras de referencia que cada uno tiene asignadas:

• Comodín del diccionario: diccionarios de la lengua española, diccionario de sinónimos, diccionarios específicos de diversas materias (matemáticas, física, música...).


• Comodín del idioma: diccionarios de diversos idiomas.


• Comodín de la enciclopedia: Una enciclopedia general completa, con todos sus tomos y/o un ordenador con una enciclopedia en cederrón.


• Comodín del atlas: Uno o varios atlas, con mapas físicos y políticos y unos buenos índices y/o un ordenador (que puede compartir con el comodín experto de la enciclopedia),
  con un atlas en cederrón.

El portavoz tiene que elegir en cada momento el comodín más adecuado según el tipo de pregunta que se plantee. Aunque su selección no sea la correcta, es conveniente dejar que el grupo continúe su búsqueda con autonomía. Así, la propia práctica ayudará a detectar los fallos cometidos y a encontrar la vía más rápida y eficaz para resolver determinadas dudas.

Dependiendo de la edad y la destreza del grupo, el profesor y el bibliotecario pueden establecer un límite de tiempo para responder.

EN:
BIBLIOTECA Y APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Guía didáctica para descubrir, comprender
y aprovechar los recursos documentales

Imagilandia, Letropía y Naturalia.

La siguiente actividad fue realizada en España, la encontré muy buena, pero se requiere de tiempo y equipo de trabajo, se las dejo aquí para ver si alguien le interesa, SUERTE!!!!! , la tendre en cuenta para el proximo año...

Viaje a través de los libros

Experiencia de Animación a la Lectura a partir de la excelente actividad «Un libro, un viaje»,
llevada a cabo hace algunos años en el CP Miguel Servet de Fraga

Hace algunos años Mariano Coronas diseñó la experiencia «Un libro, un viaje» y la llevó a cabo en el CP Miguel Servet de Fraga (Huesca) que se transformó por una semana en una auténtica Agencia de Viajes Literarios.

A partir de dicha actividad podemos plantear en nuestra escuela la puesta en marcha de una dinámica similar. Propondremos a nuestro equipo la creación de tres misteriosos nuevos países. Para ello será fundamental la colaboración del equipo de Alumnos Bibliotecarios de Apoyo, cargo rotatorio y de gran prestigio entre los chavales.

Para llevar a la práctica esta actividad de animación a la lectura y de dinamización de la biblioteca, y ofrecerla de modo sugerente, novedoso y óptimo a las distintas edades de viajeros y viajeras, todos andaremos muy atareados:

Unos diseñando los carteles con los nombres de los nuevos países.
Otros –los más manitas– preparando los moldes para visar el pasaporte.
Otro grupo recogerá ladrillos, palos, maderas… para colocar las pancartas.
Los más «cachas» se encargarán de los trabajos pesados: mover mobiliario y preparar la infraestructura de cada país.

En la biblioteca, mientras unos seleccionan libros y revistas, otros diseñarán y perfilarán un pasaporte con el que cada niña o niño podrá realizar sus viajes.

Cada tutor recibirá una carpeta con toda la información sobre la actividad: objetivos, actividades e instrucciones para optimizar la semana viajera. Por eso se organizarán los horarios de modo que cada grupo pueda visitar cada territorio sin interferir en los movimientos de otros «ciajeros.
ObjetivosEstos son los objetivos más significativos que propondremos al plantear la actividad:
Provocar un emotivo encuentro niño-libro fuera del marco habitual de las bibliotecas de aula y escolar (y es que la lectura no precisa un espacio concreto).

Vincular a toda la comunidad escolar durante una semana en una actividad participativa, motivadora y lúdica que sirva para concienciar a todos sobre la importancia y la maravilla de los libros.

Fomentar la creatividad y estimular la imaginación, ofreciendo nuevos modelos de organizarse para el trabajo en grupo y presentando nuevos puntos de referencia para el acercamiento individual a la literatura.

Despertar en todos –chicos, padres, profesores– una chispa de pasión lectora y algo de curiosidad para aproximarse más a los libros.

Empapar a todos con la idea del eslogan de la Semana: Los libros nos permiten viajar imaginariamente por todas partes, relacionarnos con toda clase de personajes y vivir aventuras increíbles.

Países literarios

Durante la semanaun montón de libros que habitualmente se desesperan ansiosos y aburridos

porque nadie los coge de las estanterías (al estar alineados de canto, los chavales casi ni los ven) abandonarán felices la rutina e irán pasando de mano en mano e incluso «viajando» a tres nuevos países: Imagilandia, Letropía y Naturalia.

Mientras tanto, la biblioteca quedará convertida en agencia de viajes, un lugar al que cualquier intrépido viajero pueda acudir a buscar orientación y sugerencias.

Dentro de esta sala habrá pósters gigantes, revistas, material gráfico, planos, folletos turísticos y mapas de las distintas Comunidades Autónomas y de la mayor parte de los países con representación diplomática en España. Todo este material habrá sido solicitado con antelación por carta por los chavales a embajadas, consulados, etc.

Un expositor recogerá todas aquellas publicaciones periódicas sobre viajes, animales, plantas, etc., que podemos encontrar en los kioscos. Y sobre una mesa –ambientando la sala– habrá un variado repertorio de utensilios y elementos para poder viajar: gorras, lupas, brújulas, prismáticos, mochilas y cantimploras. Pero sin olvidar que estaremos invitando a los chavales a viajar con la imaginación... ésa era la razón de ser de nuestros misteriosos países.

Imagilandia

El País de la Imaginación estará situado, por ejemplo, en la planta baja del colegio, la que esté al mismo nivel que los patios. El abanico de sus ofertas será variado porque habrá libros y otros materiales de lectura...
en los que se plantean viajes imaginarios; cuya acción transcurra en lugares –imaginarios o reales– lejanos para los niños; y que, en definitiva, estimulen las ganas de leer.

Para que un posible viajero logre que le sellen el pasaporte en ese país deberá recoger una cuartilla de color y realizar –tras su visita– un dibujo sobre un personaje, una situación, un paisaje, etc. relacionados con los libros que acabe de hojear o alguno leído por él. Una vez realizado, se lo entregará a las embajadoras del país que visarán su pasaporte. Todos los dibujos se depositarán en una gran caja roja que hará buzón.

Letropía

El País de las Palabras Escritas se hallará en el primer piso. Sus mesas y expositores ofrecerán textos, textos y más textos (libros, escritos de los propias chicas y chicos...). Se trata de que todos puedan ver que los libros tienen otras cosas además de su lomo: portada, ilustraciones, caracteres gráficos, mapas, esquemas... Así los libros parecerán más atractivos y sugerentes.
Antes del visado de los pasaportes, los viajeros deberán escribir. Se habrá preparado un libro gigante, encuadernado y unas tiras de papel de colores para que cada cual escriba su opinión sobre la Semana, la lectura y los libros en general y su libro favorito. Las tiras de colores, una vez escritas, se recogerán y pegarán en las páginas del libro.

Naturalia

El País de la Naturaleza nos mostrará, distribuidas por las mesas y los expositores:
portadas de revistas que inviten a ser hojeadas;
libros llenos de fotos hermosas o de historias de animales, plantas y paisajes.
En definitiva, el planeta Tierra a trazos y en color, para gozo y disfrute de intrépidos viajeros. Procuraremos presentar animales desaparecidos o en peligro de extinción y hábitats difíciles de observar por los chicos de ciudad.

Todos los que se aventuren a viajar hasta Naturalia deberán llevar consigo, y entregar a la entrada al país, fotografías, dibujos y artículos de prensa sobre plantas, animales, problemas ambientales... y todo aquello relacionado con la naturaleza. Este material se expondrá en tres murales gigantes que tapizarán las paredes del pasillo del piso superior del colegio, lugar en el que había «crecido» el mencionado país.

LEER MAS EN :

http://www.plec.es/documentos.php?id_seccion=6&id_documento=41&nivel=Primaria

El banquete de los cuentos

Introducción

Según la Reforma –y, sobre todo, según el más elemental sentido común pedagógico– los aprendizajes a los expongamos a nuestros alumnos han de ser significativos, es decir, han de estar conectados y relacionados con la vida cotidiana y el mundo experiencial y volitivo del niño. Esto es válido no sólo para el área de Conocimiento del Medio Natural y Social, sino para todas las áreas curriculares.

En cuanto al desarrollo del lenguaje resulta más que obvio la utilidad y necesidad de conectar las tareas curriculares con las experienciales y el bagaje extraescolar del niño porque para él es fundamental comunicarse con los demás no sólo aceptando los temas propuestos por los maestros sino también, y principalmente, sobre sus anhelos, deseos, inquietudes y vivencias.

Apoyándonos en estos principios hemos venido desarrollando en la biblioteca escolar desde hace varios años El banquete de los cuentos, la actividad de animación a la lectura que describimos a continuación, en la que se aprovecha como elemento detonante de la motivación algo tan cotidiano como la visita a un restaurante. Aunque la hemos puesto en marcha con chavales de edades muy diversas, creemos que se adecua mejor al tramo de edad 6-8.

Queremos subrayar que tuvimos el privilegio de aprenderla de los creativos y profesionales bibliotecarios de la biblioteca pública de Camas (Sevilla). Nosotros hemos ido introduciendo modestamente algunas variaciones, pero los padres de la criatura didáctica son ellos.
Motivación

Comenzaremos despertando el interés de los niños y las niñas evocando la visita a un restaurante. ¿Quién no ha estado alguna vez en un restaurante? ¿Recordáis qué es lo que había en las mesas cuando llegamos? ¿Quién nos atendió? ¿Qué nos dieron para que pudiéramos elegir nuestros platos? ¿Qué tuvieron que hacer mamá y papá antes de marcharnos?
¿A quién le gustaría darse una buena comilona en un Lectaurante? Sí, sí, he dicho «Lectaurante», no «restaurante» porque éste es un lugar muy muy especial al que sólo pueden acudir quienes estén dispuestos a devorar los más deliciosos, divertidos, misteriosos y bellos alimentos que se puede comer en el planeta Tierra.

¿Y sabéis cómo se llama este restaurante tan especial? Ni más ni menos que os estoy hablando del archifamosísimo Lectaurante «Cuento Contigo», donde la comida es una aventura. Está situado en la calle del Beso, junto al Parque del Gozo.
Aquellos que quieran apuntarse que me sigan y les enseñaré el camino.

Pueden encontrar este interesante proyecto en: http://www.plec.es/documentos.php?id_seccion=7&id_documento=85&nivel=Primaria&PHPSESSID=c7f6d9f247abf031dce1bb2ee3477164

pd: especialmente para mi querida Madre que es profesora, haber si te resulta mamita!!!!!

Abuelo, dame de leer

Los mas pequeños son esponjas que absorben todo lo que ven, es por eso la importancia cunado ellos ven que sus papas y familia leen, encontré esta actividad la cual podemos adaptar y recrear en nuestras bibliotecas o en la salas de nuestros alumnos


Abuelo, dame de leer

Es maravilloso el potencial emocional que posee la relación entre los niños y sus abuelos. Si a eso añadimos un matiz de justicia social mediante el cual tratamos de reivindicar la figura de nuestros mayores, es fácil que broten espontáneamente infinidad de propuestas. En esta ocasión invitamos a los abuelos a visitar la escuela y la biblioteca pública para mantener un encuentro lúdico-literario con las niñas y los niños. Entre todos tejerán una velada llena de encanto en la que la palabra será portadora de los mejores sentimientos y del deseo de compartir todo el valor de nuestra tradición cultural. Abuelos y pequeños representarán el doble papel de emisores y receptores para demostrarse unos a otros que la palabra bella puede servir de eslabón entre generaciones y dar sentido a un ocio compartido.

EN: http://www.plec.es/

Cuando están empezando a leer

Provoca un ambiente de lectura en casa. Que lo pueda asociar siempre a un momento especial.Es buena edad para crear (no imponer) un ambiente relajado, en familia mientras leemos el periódico, revistas, libros, con suave musiquita de fondo... ( imagínate, por ejemplo, en la mañana o en la tarde del domingo. No hace falta mucho tiempo, bastarán veinte minutos para ir creando hábito positivo)

Léele sus cuentos en voz alta y anímale a que vaya siguiendo con la vista lo que tú lees. El paso de los cuentos hablados a los cuentos que ellos leen es muy importante.Enséñale que leemos las palabras de izquierda a derecha; las ilustraciones del párrafo que acabamos de leer; recréate en interpretar con él la historia que se vive en el cuento intentando relacionarla con su vida ( ¡Mira, como tú, también tiene un perro...¡).

Hazle saber todo lo que disfrutas cuando estáis leyendo juntos.Hará mucho más especial el próximo momento.

Pásale el relevo de leer.Todo el tiempo que su capacidad lo permita, pero mantén tú algunos turnos porque necesita saber que sigues activo, que estás ahí. Sin duda, para el pequeño es más emocionante saberte conectado con él mientras estáis leyendo. Estáis compartiendo una aventura.

Mete libros para su edad en casa.En su habitación y también algunos en estantes comunes. Se irá familiarizando. Aunque lo veas muy pequeño puedes fomentar su manipulación, que lo acompañe...

Llévale a la biblioteca y a librerías... y a las ferias del libroQue se familiarice aún más hojeando otros libros. Que disfrute viéndolos. Sácalé alguno prestado y que aprenda a cuidarlo.
Aprovecha todas las ocasiones importantes para regalarle también un libro.Tal vez encuentres alguna más que su cumpeaños...

Deja que participe en la medida que pueda en escoger sus propios libros.Tú puedes intrigarles, ir presentándole algunos, pero poco a poco ellos deben identificarse con sus propios gustos.

No empujes para que lea rápido.No nos obsesionemos con la velocidad lectora (ésta se adquiere con la práctica). Lo importante es que comprenda lo que lee. No debe sentir presión nunca cuando lea, mucho menos en sus primeras “horas de vuelo”

Puedes fomentar su comprensión.Hazle preguntas para que mantenga la atención: pídelé su opinión sobre lo que cree que va a pasar en los próximos párrafos, que te cuente lo que ha sucedido, etc,. Pero nunca como alguien que juzga, sino como alguien que pide su opinión y que te ayuda en la tuya.

Materiales Andersen y Quijote

Con motivo del segundo centenario del nacimiento de Hans Christian Andersen y del cuarto centenario de la publicación del Quijote, el Seminario de Bibliotecas Escolares de Fuenlabrada ha elaborado algunos materiales que pueden servir para trabajar sobre estas conmemoraciones y para realizar animaciones.





A continuacio les dejo sus activiades espero las logren rescatar y aplicar en sus CRA, o tambien hacer alguna adaptacion , espero les guste...

Ilustraciòn : Mónica Carretero

Contenido de los Materiales Andersen

• Presentacion


• El archivo Patito Feo teatro es una adaptación teatral del cuento para poder representarla con los alumnos/as.


• El archivo Páginas Web sobre Andersen contiene direcciones de internet donde encontrarás información sobre el autor y sus cuentos.


• La carpeta Animación 1: Materiales para una animación a la lectura en la que se empareja textos de los cuentos de Andersen con sus ilustraciones.
  Guía 1 2 3 4 5 6 7 8 Textos


• La carpeta Animación 2: contiene sugerencias para trabajar los cuentos del Patito Feo, La princesa y el guisante y el Traje nuevo del Emperador. 1 2


• La carpeta Animación 3: tiene materiales para trabajar el cuento de Pulgarcita.


• La carpeta Biografías: contiene dos archivos con datos sobre la vida de Andersen. Biografía 1 Biografía 2


• La carpeta Cartas: Baraja de cartas con las ilustraciones de los cuentos de Andersen. Guía1 23 45 67 8


• La carpeta Dominó: Fichas de un dominó con ilustraciones de los cuentos de Andersen. Guía1 23 4 5 67 89


• La carpeta del Quijote contiene : Un archivo Guía y los archivos de la animación. Guía1 23 45 6 7